筑波大学概况

金吉列福州陈辉

筑波大学概况
筑波大学是日本最古老的大学之一，其前身可追溯到于1872年创立的东京师范学校。1949年，实行新学制而改名为东京教育大学。1967年9月，日本内阁批准东京教育大学等36所机关作为筑波地区的迁移预定机构。1972年5月，日本内阁决定了筑波新大学等42所机构作为迁往筑波研究学园都市的研究教育机构；1973年10月，筑波大学成立。2004年4月1日，国立大学法人筑波大学成立。
一、筑波大学概况
筑波大学是日本最古老的大学之一，其前身可追溯到于1872年创立的东京师范学校。1949年，实行新学制而改名为东京教育大学。1967年9月，日本内阁批准东京教育大学等36所机关作为筑波地区的迁移预定机构。1972年5月，日本内阁决定了筑波新大学等42所机构作为迁往筑波研究学园都市的研究教育机构；1973年10月，筑波大学成立。2004年4月1日，国立大学法人筑波大学成立。
由于筑波大学的前身是东京教育大学，近年来又和北师大保持着全领域的交流合作，因此很像北京师范大学。但另外一方面，筑波大学的理学部和工学部都是很强大的，更像是哈工大。
1、办学理念
筑波大学的办学目的是：在基础及应用科学方面与国内外的教研机构以及社会进行紧密的交流并促进跨学科的合作，从而培养处具有创造性和独立个性的人才，促进学术文化的进步。
2、五三桐叶型校徽
开始与 1903 年改定的东京高等师范学校学术徽章， 1949 年该徽章作为东京教育大学的学生徽章继续沿用。 1974 年，决定继承东京教育大学的传统将桐叶定为筑波大学校徽。

二、筑波大学教育模式
1、本科教育—学群学类
学群是针对教育上的要求，对本科阶段的学生进展教育指导的组织。
学类在学群之下，从属于学群，对学生的教育指导负有基础责任。 划分方针： ·注重通过不同专业方向的教师与学生的交流，培养广泛的视野，丰富人生。
·不拘泥于既定的体系，以教育上的视点面向未来打下教育基础。
筑波大学的教育体系分为 “ 学群 ” 和 “ 学类 ” ，对学生的课外实践、校园生活和住宿环境提供全面支持。
2、大学院生教育
1 ）硕士课程目标 大学院设有硕士课程、博士课程及专职学位课程。硕士课程以培养高级专职人员和社会人的再教育为目的，不拘泥于一般的专业领域划分，而是进行跨学科的教育。
2 ）博士课程目标 博士课程以培养专业领域的研究人员和研究型的高级专职人员为目的，在广泛的知识基础上进行有高度专业性的高端教育。专职学位课程以培养具有高度专门职业能力的人材为目的，进行特定的实践性教育。 博士课程既有不分前期和后期，进行 5 年一贯制教育的研究科（学习医学课程的为 4 年），也有将前期及后期课程分开的研究科。
3 ）社会人课程 另外，筑波大学还为在职人员再教育开办夜间大学院、实行昼夜课程制，采取增设短期课程和延长学生学习年限等富有灵活性的标准学习年限的措施，有效利用筑波研究学园都市等研究机构的设施、设备和人力资源实施联合大学院方式等。
3、联合大学院
各发达国家都把培养肩负知识创新重任的研究人员作为最重要的课题。随着科学技术的飞速发展和高端化，一方面科研领域不断细分化和专业化，另一方面，跨越原有的学问领域开拓新的边缘领域、促进跨学际科研已成为一个新的趋势。特别在那些需要同时具备从基础领域到应用领域等全面知识的跨学科研究中，不同专业领域的研究人员之间相互合作更为重要。同时，培养与此相应的具备融合各学科知识的新型研究人才的要求不断增强。 为了适应科研和社会的这种需求，与筑波研究学园都市等许多国立、独立行政法人、民间企业等研究机构合作，将各研究机构的研究人员引荐到本校担任教授或副教授等职，同时，鼓励学生到这些拥有最新研究设备和功能的研究机构接受研究指导，积极实施联合大学院方式。