英国也有教师节吗

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今年的9月10号，是第35个教师节，这是属于中国全体老师的节日。可是奇怪的是，作为教育大国的英国却没有当地的“教师节”这个说法。这是为什么呢？
其实，很大一部分原因是在英国，学生和老师在明确的规定下履行各自的职责，完成既定的目标。换句话说，在英国上学的学生，他们并不只是得益于师资力量这一个环节，完善、复杂、灵活的英国教育体系才是他们成功的关键，所以英国没有教师节也就不足为怪了。那下面我们来了解一下英国教育体系的各个重要环节。
优质师资

名师出高徒，英国学校非常认这个理。英国中小学的教师很多是博士、专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的名校老师。当然，英国学校选择的教师首先必须热爱学生。入校后，每名学生都获分派一名导师，专门负责监督学业进度以及品德与社交方面的发展。每周，学生们都会以小组方式接受一次辅导。当学生开始进入大学预科阶段时，他可以选择一名新的导师，专门辅导主修学科。
在教学的管理中，英国中小学普遍要求教师，既要体现科学观念，真理观念，也要体现价值观念和人文精神，同时要求每个教师在教学过程中以身作则，以自己为表率，用本身的人格品行对学生进行渲染。
英国老师的敬业精神和责任心，不管从老师的言行举止上，还是从文明素养和道德水准上都能体会到，这无疑是对学生最好的德育影响因素。
独特教材

英国中小学的教程都是遵循价值与科学这两方面来编写，教材的内容把人文教育和科学教育有效结合，把自然知识，社会知识的传授和人道主义，国家意识的渗透有效结合。
英国学校也会用为中学统考编写的教材，但是除了统考教材，系主任会自行选择增添其他教材。所以到了每年9月开学时，各系主任已经制订好独特而细致的教学计划，发给每个老师和学生，学生还可以在计划之外再选学更多的知识。
分班教学

每个学生的天分、特长、爱好都不一样。一个学生不是被笼统地归在一个班里。“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。
举个简单的例子，进入这个班级的学生，即证明他在该科目上已经有了超强的天分和能力，教师要给学生充分的自我学习机会。而进入另一个班级的学生则相反，证明学生在该项目上天赋和能力较弱，缺乏自学能力。老师就要加倍细致、耐心，有时要一对一地个别辅导。
对学生而言，分班的差异，在于显示出自己的优势，同时产生的是“向自己看齐”，让自己“全面优秀”的动力。同学之间也会注意到每个人各有千秋，你是“数学天才”，我是“文学博士”，增进互相尊重和友谊。
小班授课

个性化是英国的教育愿景。“每一个孩子都很重要”是英国教育一贯的主张，让每一个孩子得到充分的发展是学校的不变的努力方向。
在英国，基本上每一个中学生都有一张属于自己的课程表。中学的班级人数一般在4~12人左右。小班授课的优势在于老师对每位学生的情况会有更好的掌握，给予每位学生的关注和照顾也会更多。而且学生跟老师的互动也会更多，交流更直接，课堂上有问题会当堂解决。
整个课堂上可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。这种以学生主体活动为主的教学方式，使学生始终处于开动脑筋，独立思考的积极状态。在这样的教学过程中，学生不仅习获了知识，更主要的是学会学习的方法，培养了发现知识，探索真理的创造意识和能力。
充满实践性、创意、丰富性的课程

中小学的主要课程有英国文学，数学， 科学（分生物，物理和化学），地理，历史，法语，宗教，计算机，技术等。
英国文学：学习的重点是修辞手法和对文章的理解，老师鼓励孩子们进行广泛的阅读，以及创造性写作。老师非常支持孩子们的自主思维和对文章的思考理解。相比于一味地坚持按标准答案思考，学校则主张只要有道理，就可以是正确答案。
数学：英国数学的教学内容胜在实用，比如由孩子调查超市中同类产品的价格，学习如何比较价格和选择。学习面范围覆盖很广，如果说，国内数学学习是专而精的话，英国则是先广而浅，再逐年深入。
科学：这个课程在国内的小学基本上是不会有的，但是在英国却很重要，范围非常广泛，例如生物学里包括了植物学、动物学、人体解剖、生理学等等。范围很广，随着年级增加，内容也由浅入深。
地理学：课程内容依旧十分贴于实际，甚至连家长对他们学的东西很感兴趣。例如，辨认各种岩石，加以归类，学习火成岩，沉积岩和变质岩的形成，辨认层积云，卷积云，利用气压云图进行天气预报，地形地貌的辨认，以及各种地质形态的成因，还有地图的使用，地形地貌的绘图等等。孩子们都要进行野外作业，除了学习辨认使用地图，还要测量风速风向，水流速度，或者监控一段时间内某小区的车流量等等。内容包罗万象，无一不是切合实际。
历史课：一个重要特点就是对历史资料的分析，根据信息的年代，作者，来源等因素分析其可信程度，对不同资料进行比较，然后得出自己的结论。相比于直接把结论和意义告诉你，这样的教法更胜一筹。
学识、举止和自信的培养

英国中小学的学生展现出的自信和成熟其实是学校长期教育的结果。有些学校的校长和老师会在学校门口与前来上课的学生打招呼，把他们当作成年人一样对待，教会他们自信地握手、问好、介绍自己。因此无论年龄大小，学生在见到外人时，都能落落大方地问好和交谈。
英国学校不认同过分强调成功的教育观念，他们认为失败是成长中最重要的体验之一，学校鼓励学生享受点点滴滴的进步，为每一点成长而自豪。
丰富多彩的课外活动

英国 中小学的课外活动也是丰富多彩。体育活动有各种球类、划艇、游泳、体操、田径、标枪、山地自行车、射箭等。校内俱乐部也是同样繁多，有高尔夫、棋类、手工类、语言、乐器、舞蹈、柔道、绘画等等。
每年学校还会组织去欧洲滑雪，去海边学习帆船、皮划艇、爱斯基摩艇、冲浪、去野营、攀岩、木筏、溜冰、击剑，去法国学习法语，去伦敦参加音乐会和观看戏剧演出，以及参观各地名胜等等。
学校还很重视戏剧，每年都会排演剧目正式在剧院演出。学生也非常的投入和兴奋。英国的学校曾经做了一个调查，问学生最希望学校改进什么，得到的答案竟是“我们希望每一天在学校的时间能够更长”。看来孩子们真的很享受学校教育给他们带来的成长。

不过，准确的说，英国却有一个“华文教师节”。这是自2000年后，“中文热”在英国各地方兴未艾。几乎每个城市都设有规模不等的中文学校，学员既有当地旅英华人的子女，也有热爱中国文化的英国 居民，年龄从少年儿童到花甲老人，举办者包括各地的华人华侨组织、中国学联以及致力于中文教育事业的个人等。全英成立了中文教育促进会和中文学校联合会，经常举办中文作文比赛、毛笔书法比赛等活动，并邀请国内的学者、专家前来进行教学讲座。华文教师节由中文教育促进会和中文学校联合会共同发起设立，于每年10月的第三个星期日为“英国华文教师节”。并得到苏格兰中文学校联合会、爱尔兰中文学校代表的支持。英国华文教师节的设立，将有助于提高海外华人社会对中文教育与中文教师的关注、了解与支持、帮助，使中华文化的精华进一步得到弘扬。
同时，英国教育部官员也对中文教师节的设立表示赞赏，认为中文教育的广泛开展，有利于提高在英华人的素质，促进了中英两国人民之间的文化与教育交流。
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